Akademie Texte
„Impulse für die Kita-Zukunft“
Die Fröbel Akademie freut sich, die neue Publikationsreihe „Impulse für die Kita-Zukunft. Fachtexte von Absolventinnen und Absolventen der Fröbel Akademie“ vorzustellen!
Mit dieser Reihe teilen wir innovative Bildungsansätze und bieten praxisnahe Anregungen für die tägliche Arbeit in Kitas. Die Texte basieren auf ausgewählten Facharbeiten unserer Absolventinnen und Absolventen. Im Mittelpunkt steht die Unterstützung des pädagogischen Handelns im Kita-Alltag – für eine optimale Zusammenarbeit mit Kindern und Familien sowie Kolleginnen und Kollegen.
Lassen Sie sich inspirieren und fühlen Sie sich eingeladen, die Impulse gemeinsam mit ihrem Team in der Praxis auszuprobieren!
„Mehrsprachige Bildungsarbeit im Kindergarten: mit Kindern und Familien – für Kinder und Familien.“ (Rana Alshriteh, 2024)
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Abstract: Dieser Beitrag ermutigt dazu, die sprachliche Vielfalt von Kindern und Familien aktiv in die Bildungsarbeit einzubeziehen und als Ressource zu nutzen. Er regt dazu an, kritisch zu reflektieren, welchen Sprachen Raum gegeben wird und wie Achtung vor kultureller Identität und Sprache im Alltag vermittelt werden kann. Fachpraktische Impulse zeigen, wie Unsicherheiten überwunden und die Sprachen der Familien integriert werden können – auch ohne sie selbst zu beherrschen.
„Das haben wir gemacht! – Medienbildung für Lebensgestaltungskompetenz in einer digitalen Welt.“ (Dina Nüsse, 2025)
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Abstract: Der Beitrag beschreibt, wie Kinder im Kita-Alltag durch die aktive Nutzung digitaler Medien – insbesondere des Tablets – zu kreativen Mediengestaltenden werden können. Anhand der Begleitung von ersten Kameraexperimenten bis zur Produktion eines visuellen Hörspiels wird gezeigt, wie analoge und digitale Medien spielerisch miteinander verknüpft werden können. Die Facharbeit verdeutlicht, wie Kinder dabei Selbstwirksamkeit, Teamfähigkeit und technisches Verständnis entwickeln und so zentrale Kompetenzen des Berliner Bildungsprogramms stärken. Sie ermutigt pädagogische Fachkräfte, Medienbildung als Teil ganzheitlicher Bildungsprozesse zu verstehen – als Weg vom passiven Konsum hin zum aktiven, selbstbestimmten Gestalten digitaler Erfahrungsräume.
„Wenn der Mond summt und der Elefant trompetet – Sprachfreude durch Bilderbuchbetrachtung entfalten.“ (Maike Luz, 2025)
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Abstract: Dieser Beitrag widmet sich der Frage, wie Bilderbuchbetrachtungen zur Entfaltung von Sprachfreude bei ein- bis zweijährigen Kindern beitragen können. Ausgehend von praxisnahen Beobachtungen werden unterschiedliche methodisch-didaktische Zugänge vorgestellt – vom dialogisch-partizipativen Austausch über rhythmisch-prosodische Vorleseformen bis hin zu sinnlich-ästhetischen Erlebnissen im Umgang mit Literatur. Die Arbeit zeigt, wie Bilderbücher als lebendige Erfahrungsräume genutzt werden können, in denen Kinder Sprache nicht nur hören, sondern handelnd, lauschend und gestaltend erfahren. Sie ermutigt pädagogische Fachkräfte, sprachliche Bildungsprozesse im Alltag bewusst wahrzunehmen und Bücher als Medium gemeinsamer Bedeutungs- und Sinnkonstruktionen zu verstehen.
„Eine Kita sagt „Ja“! Mit Yes Days die partizipative Bildungsarbeit im Team weiterentwickeln (Philip Nesemann, 2025)
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Abstract: Der Beitrag stellt Yes Days als praxisnahes Instrument zur Demokratiebildung in der frühen Kindheit vor. An diesen Tagen stimmen pädagogische Fachkräfte allen kindlichen Ideen zu – im Rahmen gemeinsam vereinbarter Regeln – und ermöglichen so echte Mitbestimmung und Selbstwirksamkeit. Gleichzeitig regen Yes Days dazu an, pädagogische Haltungen zu reflektieren und Grenzen alltäglicher Partizipation neu zu denken. Der vorgestellte Yes-Kalender bietet Teams eine konkrete Unterstützung bei der Umsetzung und Reflexion. So werden Yes Days zu Impulsen für eine lebendige, kinderrechtsorientierte Bildungspraxis, in der Partizipation täglich erfahrbar wird.
„Sicherung der pädagogischen Qualität in der Zusammenarbeit mit Aushilfskräften im U3-Bereich.“ (Barbara da Costa e Silva, 2024)
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Abstract: Der Einsatz von Aushilfskräften in Kindergärten bietet Flexibilität, birgt jedoch Herausforderungen, insbesondere für die Beziehungsstabilität zu Kindern und Familien. Der Beitrag „Impulse für die Kita-Zukunft“ zeigt, wie pädagogische Qualität im U3-Bereich trotz temporärem Personaleinsatz sichergestellt werden kann. Im Fokus stehen pädagogische Interaktionen, Beziehungsgestaltung und professionelle Kompetenzen.