Ein Blick, eine Geste, eine kurze Erzählung: Kinder bringen ihre Gedanken auf unterschiedliche Weise ein. Ob daraus ein Gespräch entsteht, hängt auch davon ab, wie Erwachsene antworten. Greifen sie die Interessen des Kindes auf? Lassen sie Zeit? Bieten sie Wörter an, die beim Erklären helfen, ohne dessen Gedanken vorwegzunehmen? Die videogestützte Interaktionsanalyse nach Marte Meo schärft den Blick für solche Momente. Die gemeinsame, ressourcenorientierte Betrachtung ausgewählter Interaktionen eröffnet Möglichkeiten zur professionellen Reflexion und Weiterentwicklung pädagogischen Handelns. 

Am 27. Oktober 2026 nahm die Semestergruppe E 26.F im zweiten Semester der Fröbel Akademie Berlin an einem Marte-Meo-Workshop mit Annett Pahl, Fröbel-Fachberatung, teil. Der Workshop ist fest im Curriculum verankert. Im Mittelpunkt standen die Qualität pädagogischer Interaktionen und die Frage, wie Fachkräfte kindliche Initiativen erkennen, aufgreifen und so beantworten können, dass weitere Gespräche und gemeinsame Denkprozesse entstehen. Die Studierenden verbanden ihr Wissen über Sprachentwicklung mit der Analyse konkreter Interaktionssituationen und reflektierten daraus resultierende Handlungsmöglichkeiten.

Sprache bildet – und eröffnet Teilhabe

Sprache ermöglicht Kindern, Erlebnisse zu ordnen, Fragen zu entwickeln, Zusammenhänge zu verstehen, Gefühle auszudrücken und Konflikte auszuhandeln. Sie erschließen sich damit ihre Umwelt, gestalten Beziehungen und bringen ihre Perspektiven ein. Wer gehört und ernst genommen wird, erfährt Selbstwirksamkeit und kann an gemeinschaftlichen Entscheidungsprozessen teilhaben. Sprachbildung ist deshalb eine zentrale pädagogische Aufgabe und eine Voraussetzung für Bildungsgerechtigkeit, Selbstbestimmung und demokratische Teilhabe.

Verständigung beginnt nicht erst mit dem gesprochenen Wort. Blicke, Gesten, Mimik, Bewegungen und gemeinsame Aufmerksamkeit sind wesentliche Bestandteile früher Kommunikation. Pädagogische Fachkräfte müssen unterschiedliche Ausdrucksweisen wahrnehmen und daran anknüpfen können, damit Kinder ihre Gedanken mitteilen und im Austausch weiterentwickeln können.

Deutsch als gemeinsame Bildungs- und Verständigungssprache eröffnet wichtige Zugänge zu Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe. Zugleich sind Familien- und weitere Sprachen wesentliche Bestandteile kindlicher Lebenswelten und sprachlicher Kompetenzen. Mehrsprachigkeit ist kein Defizit, sondern eine Ressource, die pädagogisch anerkannt und einbezogen werden sollte. Inklusive Sprachbildung stärkt den Erwerb der deutschen Sprache, ohne andere Sprachen abzuwerten oder sprachliche Identitäten auszublenden.

Kinder bringen unterschiedliche Voraussetzungen, Erfahrungen und Entwicklungswege mit. Ihre Äußerungen sind daher stets im Zusammenhang mit Situation, Beziehung, Kommunikationsabsicht und sprachlicher Biografie zu betrachten. Professionelle Sprachbildung richtet den Blick nicht allein auf bereits vorhandene sprachliche Ausdrucksmöglichkeiten, sondern auch auf die Bedingungen, unter denen Kinder ihre Kompetenzen erweitern können.

Sprachbildung als durchgängige Aufgabe an der Fröbel Akademie

Alltagsintegrierte Sprachbildung und alltagsintegrierte Sprachförderung, die sich an die individuelle Kompetenzentfaltung richtet, bilden einen Schwerpunkt des Fachschulstudiums. Die Studierenden erwerben fundiertes Wissen über Sprache, Sprachentwicklung und Mehrsprachigkeit, lernen sprachliche Entwicklungsprozesse differenziert zu beobachten und entwickeln Kompetenzen, um Sprachanlässe im Alltag zu erkennen, aufzugreifen und gezielt zu gestalten.

Dazu gehören das gemeinsame Erzählen und Erfinden von Geschichten, u. A. mit Kamishibai, dialogische Gespräche und gemeinsames Philosophieren ebenso wie sprachliche Lerngelegenheiten beim Forschen, Spielen und Gestalten.

Bildungs- und Lerngeschichten unterstützen sie dabei, Interessen und individuelle Lernwege zu verstehen; Kitalino eröffnet Möglichkeiten der digitalen Dokumentation, BaSiK und BeoKiz dienen der systematischen Erfassung und Dokumentation der kindlichen Sprachentwicklung im pädagogischen Alltag. Darüber hinaus setzen sich die Studierenden mit Inklusion und möglichen Sprachentwicklungsauffälligkeiten auseinander. Sie lernen, Beobachtungen fachlich einzuordnen und Unterstützungsbedarfe zu erkennen, ohne Mehrsprachigkeit mit einer Sprachentwicklungsstörung gleichzusetzen oder selbst Diagnosen zu stellen.

Besonders wertvoll ist die Verbindung des Studiums mit der Expertise aus der Fröbel-Praxis. Erfahrungen des Trägers, die Fachberatung und die Marte-Meo-Praxis fließen in die Ausbildung ein. In Berlin werden Fröbel-Kindertageseinrichtungen im Kontext von Marte Meo qualifiziert beziehungsweise zertifiziert. So verbindet die Fröbel Akademie wissenschaftlich fundiertes Fachwissen mit praktischer Expertise und den Qualitätsentwicklungsstrategien des Trägers.

Verständigung professionell gestalten

Der Marte-Meo-Workshop verdeutlicht, wie eng Sprachbildung mit der Qualität pädagogischer Beziehungen verbunden ist. Entscheidend ist, ob Fachkräfte kindliche Interessen wahrnehmen, Äußerungen aufgreifen, passende sprachliche Erweiterungen anbieten und Raum für eigene Gedanken lassen. So werden alltagsintegrierte Sprachbildung und individuelle Sprachförderung zu Bestandteilen einer Pädagogik der Verständigung, die jedes Kind in seiner sprachlichen Kompetenzentwicklung stärkt und Bildung, Beziehung und Teilhabe miteinander verbindet.